École Maplebrook

Les ressources de Maplebrook en matière d’accompagnement, de bien-être et de santé mentale s’inscrivent dans un modèle de soutien à l’échelle de l’établissement, et non dans le cadre d’un service clinique autonome. L’école accueille des élèves présentant des différences d’apprentissage, des difficultés liées aux fonctions exécutives, des besoins socio-pragmatiques, de l’anxiété, un TDAH, des troubles du spectre autistique, des difficultés d’apprentissage liées au langage, ainsi que des profils cognitifs ou adaptatifs hétérogènes. De ce fait, le bien-être émotionnel est intégré au quotidien dans les structures académiques, résidentielles, sociales et d’apprentissage de l’autonomie. Maplebrook propose des services d’accompagnement psychologique et de soutien aux élèves qui les aident à développer leur maîtrise des émotions, leur conscience de soi, leur confiance en eux, leur résilience et leur capacité à défendre leurs intérêts de manière appropriée. Ce soutien peut prendre la forme d’entretiens individuels avec des conseillers ou des membres du personnel d’accompagnement, d’un accompagnement socio-émotionnel concernant l’anxiété, les relations avec les pairs, le mal du pays, les transitions, la tolérance à la frustration et l’autonomie, d’un accompagnement à la résolution des conflits, de conversations réparatrices, d’une collaboration avec les familles et les prestataires externes, d’un soutien lors de moments de dérégulation, ainsi que d’une communication continue entre les équipes pédagogiques, résidentielles, cliniques et administratives. L’accent est mis sur l’aspect pratique et le développement personnel, afin d’aider les élèves à mieux se comprendre, à se remettre de leurs erreurs, à mettre en œuvre des stratégies et à gagner progressivement en autonomie. Le modèle de bien-être de Maplebrook est étroitement lié à la structure de l’environnement en internat. Les élèves sont accompagnés du réveil jusqu’au coucher, ce qui permet au personnel d’observer leurs habitudes, de les encadrer en temps réel et de les aider à mettre en pratique leurs compétences de manière cohérente dans tous les contextes. L’accompagnement en matière de bien-être peut inclure des routines quotidiennes prévisibles, des conseils sur la vie en internat, des repas structurés, des activités, des programmes en soirée, l’éducation physique, les loisirs, la coordination avec l’infirmerie, la surveillance de la prise de médicaments, un accompagnement par le personnel pour l’hygiène, l’organisation, les routines de sommeil, les responsabilités quotidiennes, le mentorat et l’accompagnement par des adultes tout au long de la journée. Cela est particulièrement important car de nombreux élèves de Maplebrook ont besoin d’un soutien non seulement en classe, mais aussi pour gérer les transitions, les interactions avec leurs pairs, prendre soin d’eux-mêmes, réguler leurs émotions et savoir demander de l’aide. Le modèle résidentiel permet de répondre à ces besoins là où ils se manifestent naturellement. Les ressources de Maplebrook en matière de santé mentale sont bienveillantes, proactives et collaboratives. L’établissement est particulièrement adapté aux élèves qui tirent profit d’une structure, d’encouragements, d’un accompagnement social et d’un soutien constant de la part des adultes. Maplebrook n’est ni un centre de traitement psychiatrique ni un placement thérapeutique en milieu hospitalier ; il s’agit plutôt d’une communauté scolaire dotée de solides systèmes de soutien aux élèves, destinés aux jeunes dont les difficultés d’apprentissage peuvent s’accompagner d’anxiété, de problèmes d’estime de soi, de vulnérabilité sociale et d’immaturité émotionnelle. Lorsque les élèves ont besoin d’une thérapie externe, de soins psychiatriques ou d’un traitement clinique spécialisé, Maplebrook peut collaborer avec des prestataires externes, la famille et l’équipe soignante restant des partenaires essentiels. Le programme RISE constitue un élément clé du cadre de bien-être de Maplebrook ; il favorise le développement de la responsabilité, de l’autonomie, de la conscience de soi et de la participation à la vie communautaire. RISE aide les élèves à comprendre que la maturité se construit à travers des choix quotidiens, et pas seulement par les résultats scolaires. Grâce à RISE, les élèves sont encouragés à développer le respect d’eux-mêmes et des autres, l’autonomie dans leurs routines et leurs responsabilités, la responsabilité sociale, la maturité émotionnelle, les fonctions exécutives et la capacité à s’intégrer dans la communauté. Cela donne une structure concrète au travail de conseil et de bien-être. On ne se contente pas de dire aux élèves de faire de meilleurs choix ; ils sont accompagnés, soutenus et bénéficient d’un cadre clair leur permettant de comprendre à quoi ressemble le développement personnel.

Aucun (uniquement pour le grand public)

École spécialisée